第995章

  首位登台的林远身着藏青色西装，步伐稳健地将《班级资源交互方案》平铺在讲台上，投影光束映出他精心设计的三维坐标图他是靖远县城投集团公司的一名干部
  “担任班长的核心，是让108人成为‘有机整体’”
  林远的声音如温润玉石，
  “我计划构建‘横向资源网+纵向成长轴’：横向按金融政策、基层治理、数字化工具三个维度建立《班级能力档案》，每位同学用三个关键词标注专长（如‘农业保险’‘数据建模’‘民族语言’），系统自动匹配‘互补型学习小组’；
  “纵向设计‘阶梯式挑战’，从每周‘微分享’到每月‘主题攻坚’，逐步提升实战能力”他点击鼠标切换页面，“这是前两周的‘破冰行动’规划：第一天用‘盲盒交换’让同学随机组队，第三天组织‘校园定向越野’完成金融知识闯关，第七天开展‘提案马拉松’模拟班级治理——”
  “林远同学，”
  闻哲打断提问，“如何避免‘能力档案’成为形式主义？”
  林远从容回应：“档案动态更新机制有三重保障：每周小组互评更新‘实践值’，授课老师课后填写‘专业度评分’，班委定期抽查‘知识转化案例’例如定向越野的通关积分，将直接关联档案中的‘团队协作’维度”
  闻哲对台下的学员笑道：
  “我今天纯粹是旁听者，提问也是一时兴起大家千万不要拘泥于我的提问，而要更注意五位评委老师的观感呵”
  他的的笔尖在“动态评估”四字上画圈，笔记本边缘添注：强于系统建构，需观察执行韧性
  第二位登台的苏晴，是宁江县财政局的女干部她展开淡粉色的《知识转化服务手册》，便签贴纸在灯光下如春日樱花：
  “我竞选的，是学习委员学习委员的使命，是让‘听懂’变为‘会用’”
  她举起速记员培训手册，说：
  “课前15分钟的‘问题快递’会精准对接课程目标，例如《地方债务管理》课前，我们会收集‘隐性债务识别’的三大典型困惑，提前转交老师调整授课重点；课中采用‘关键词接力’模式，每位同学轮值记录3个核心知识点，课后生成带案例索引的‘知识地图’；每周五的‘错题诊疗室’，邀请同学用‘费曼学习法’讲解难题——”
  “苏晴同学，”
  邱虹提问，
  “如何平衡服务与学习？”
  苏晴翻开分工表：
  “采用‘蜂窝式协作’，学习委员统筹，下设‘情报组’‘速记组’‘复盘组’，每组3人轮值例如速记组同学记录的20分钟内容，由ai辅助生成初稿，本人只需校对关键数据，全程不超过1小时”
  她转向闻哲，说：
  “特别设计‘静音弹幕’系统，同学可通过小程序实时标注‘没听懂’的段落，我们会在课间整理成‘重点提示卡’发放”
  闻哲在“轻量化执行”旁标注星号，他注意到苏晴的笔记本上已列满“知识地图”优化建议用英语加注了一句“擅长归纳性学习”
  来自玉绿县民政局的张扬，抱着笔记本电脑上台时，屏幕跳动着《班级活力引擎计划》动画：“文体委员的职责，是让大脑在‘张弛有度’中迸发灵感”
  他说：
  “我们设计了‘货币的前世今生’沉浸式体验：在图书馆中庭搭建虚拟钱庄，用不同朝代的金融工具作为线索，通关者可解锁‘金融冷知识盲盒’每月最后一个周末的‘跨界夜谈’，邀请非遗传承人、程序员、中学教师等外部嘉宾，用‘非金融视角’解读经济现象——”
  uu